Jessica Reid đã nghĩ đến việc từ bỏ công việc mà cô hằng mơ ước từ khi còn nhỏ hàng trăm lần.
Cho đến gần đây, cô vẫn bị ngợp bởi khối lượng công việc của mình với tư cách là một giáo viên tiểu học - soạn giáo án cho tất cả các môn học, lập kế hoạch hỗ trợ hành vi cho học sinh, chấm điểm, chưa kể đến thời gian thực tế trên lớp - đồng thời nuôi ba đứa con nhỏ của mình.
Nhưng sau đó Reid chuyển sang trí tuệ nhân tạo, cùng với nhiều giáo viên khác nói rằng công nghệ này giúp họ quản lý được khối lượng công việc, đặc biệt là khi họ lên kế hoạch cho năm học mới.
Cô nói từ nhà riêng ở Muskoka, Ontario: “Tôi thực sự muốn dành mùa hè này để khám phá một số công cụ AI này và cách giúp tôi lập kế hoạch cũng như các nhiệm vụ hành chính của mình.”
Cô nói: “Hoặc là tôi đã hy sinh gia đình của mình và sử dụng các buổi tối và cuối tuần của mình để dành hàng giờ đồng hồ để lập kế hoạch, hoặc tôi đang dành nhiều thời gian hơn cho gia đình và… không cảm thấy mình đang đối xử công bằng với học sinh của mình. Vì vậy, ở cả hai đầu, tôi cảm thấy như mình đang đánh rơi quả bóng."
Bây giờ, cô sẽ điều hành chương trình giảng dạy của Ontario thông qua một chương trình AI có tên Eduaide.AI và yêu cầu chương trình này đưa ra bài học cho cô. Cô ấy không dựa vào nó để lấy thông tin - và những thông tin nó cung cấp, cô luôn kiểm tra tính xác thực. Cô nói rằng nó chỉ cung cấp cho cô một hướng dẫn về những gì cần dạy và khi nào.
"Tôi đã có thể lập kế hoạch cho hầu hết năm học của mình trong một khoảng thời gian rất ngắn vào mùa hè này. Và trong những môn học mà tôi không phải là chuyên gia và không cảm thấy tự tin hay đam mê giảng dạy, AI đã có thể điền vào những chỗ trống đó cho tôi," cô nói.
Reid đã đăng về những khám phá của mình và chia sẻ tài nguyên trên mạng xã hội, điều mà cô cho biết đã thu hút được cả sự ủng hộ lẫn phản ứng dữ dội.
Một số người bình luận cáo buộc cô đã làm gương xấu vì nếu học sinh làm như vậy có thể bị coi là gian lận.
Tuy nhiên, Reid bác bỏ những lo ngại đó.
Cô nói: “Vai trò của giáo viên và học sinh rất khác nhau. Tôi đã đảm nhận vai trò giáo viên của mình. Tôi đã trải qua hệ thống giáo dục. Những đứa trẻ này vẫn đang trên con đường học tập của chúng. Tôi đã hoàn thành xong việc học của mình."
Các giáo viên cho biết những tiến bộ trong trí tuệ nhân tạo là nguyên nhân gây ra sự hoài nghi cũng như sự phấn khích. Mặc dù một số học sinh có thể sử dụng công nghệ để gian lận nhưng những công cụ đó cũng có khả năng giúp việc học tập trở nên hiệu quả hơn.
Kasi Humber, một giáo viên tiếng Pháp ở Truro, N.S., cho biết: “Tôi đang cố gắng tìm cách cưỡi trên con sóng thay vì bị cuốn vào nó và tôi thực sự cảm thấy đây là một sự gián đoạn thực sự.”
Humber bắt đầu thử nghiệm trí tuệ nhân tạo sau khi phát hành ứng dụng ChatGPT vào năm 2022, một mô hình ngôn ngữ được hỗ trợ bởi AI đã thu hút sự chú ý của công chúng vì nó có thể viết bài luận, giải các bài toán phức tạp và viếtquote chỉ trong vài giây.
Humber, người dạy khoảng 200 học sinh ở ba trường, cho biết cô bắt đầu sử dụng công nghệ này để tập hợp các phiếu điểm. Nó cho phép cô nhập thông tin và xây dựng các bảng tính có tổ chức với điểm số và nhận xét cho học sinh.
Humber cũng đã sử dụng nó để cung cấp tài liệu đọc phục vụ cho trình độ và sở thích của học sinh. Ví dụ: một học sinh học tiếng Pháp gặp khó khăn với từ vựng có thể được kể một câu chuyện do AI tạo ra nhằm nhấn mạnh những từ mà học sinh đó gặp khó khăn.
Cô nói: “Điều đó thực sự đã giúp tôi trong khả năng đọc hiểu của học sinh, chỉ bằng cách đảm bảo rằng tôi đang cung cấp cho họ những thứ mà học sinh thực sự muốn đọc.”
Khi năm học bắt đầu, Humber cho biết cô rất vui mừng được sử dụng nó nhiều hơn.
Cô nói: “Tôi thà học cách làm điều đó và đi trước nó.”
Denis Tanguay, một giáo viên trung học dạy môn khoa học máy tính và workshop thuộc Hội đồng Trường Công giáo Pháp Ottawa, cho biết ông vẫn đang xử lý việc sử dụng công nghệ này trong lớp học của mình. Và mặc dù ông chưa sử dụng công nghệ này để lập kế hoạch khóa học nhưng ông sẽ cho phép sinh viên sử dụng ChatGPT để cải thiện bài thuyết trình.
Ông nói: “Chúng ta không cần phải sợ công cụ này, nhưng chúng ta cần dạy học sinh cách sử dụng công cụ này đúng cách.”
Tanguay cho biết ông muốn thấy nhiều hướng dẫn hơn từ các quan chức giáo dục về cách giáo viên có thể sử dụng công nghệ này.
“Tôi nghĩ chúng ta đang xem xét năm đầu tiên chúng ta sẽ sử dụng AI trong lớp học,” ông nói.
“Đó là sự thật và chúng ta không thể bỏ qua nó.”
Tuy nhiên, nhiều cơ sở giáo dục vẫn chưa chính thức hóa chính sách việc sử dụng AI, điều này đã tạo ra sự không chắc chắn đối với một số người.
Karen Littlewood, chủ tịch Liên đoàn Giáo viên các Trường Trung học Ontario, cho biết một số giáo viên sử dụng AI để xác định xem bài tập có bị đạo văn hay không.
“Thế giới của chúng ta đã thay đổi vào tháng 4 năm ngoái khi ChatGPT ra mắt,” Littlewood nói.
“Tôi nghĩ trách nhiệm đầu tiên thuộc về Bộ Giáo dục và thứ hai là cơ quan quản lý tại các hội đồng nhà trường trong việc chia sẻ thông tin và đảm bảo rằng họ có đội ngũ nhân viên có hiểu biết tốt nhất có thể.”
Sarah Eaton, phó giáo sư tại Đại học Calgary và là chuyên gia về giáo dục AI, cho biết hội đồng nhà trường và bộ giáo dục cấp tỉnh nên xem xét phát triển chuyên môn cho giáo viên để tìm hiểu về AI và nhận biết khi nào nó được sử dụng để gian lận.
Cô nói: “Nó cũng có thể đáng sợ vì bạn sẽ có nhiều mục đích sử dụng khác nhau.”
Eaton, người đã áp dụng công nghệ AI trong các lớp học của mình với nền tảng AI có thể xác định những lỗ hổng trong nghiên cứu hiện có, cho biết giáo viên nên cố gắng nắm bắt thực tế mới mà trẻ em đang sống.
Cô nói: “Những đứa trẻ từ 5 tuổi trở xuống… chúng sẽ không bao giờ biết đến trường học nếu không có trí tuệ nhân tạo như một phần trong cuộc sống hàng ngày của chúng.”
“Tôi nghĩ thật vô trách nhiệm khi chúng ta, những nhà giáo dục, nhắm mắt làm ngơ trước điều đó.”
© 2023 The Canadian Press
Bản tiếng Việt của The Canada Life
